Social Science 2º - Desarrollo de una unidad: Looking at maps

Sesión-1

 Looking at maps significa "mirando mapas", y de eso trata esta unidad, de todo lo que podemos encontrar en los mapas.

Tarea 1. Abre el libro de Social Science por las páginas 50 y 51. Abre también la aplicación del Aula Virtual Santillana por esas páginas. El enlace del vídeo de la página 50 parece no funcionar (al menos a mí no me funciona). Si te funciona en casa, echa un vistazo al vídeo, con los subtítulos. 

Tarea 2. En los mapas y en los globos terráqueos podemos ver partes de tierra y partes de agua. Vamos a repasar vocabulario que seguramente ya conoces. Estas son las palabras clave, o Key words: map, globe, land, water, continent, ocean, country. 

• Ve al traductor de Google. Escribe las palabras de una en una, y haz clic en el altavoz para escuchar cómo se pronuncian. Repítelas varias veces hasta que las aprendas.
• Copia estas palabras en tu libreta de Science, en columna, y pon su significado a la derecha. ¡No olvides poner la fecha en inglés antes de empezar!

Tarea 3. Haz clic en las imágenes de Observe (página 50). Escucha la siguiente audición y ve respondiendo "A" o "B".

Tarea 4. Escucha y canta la canción Oceans and Continents de la página 50, con su letra.

Tarea 5. Haz clic en el siguiente vídeo, con una canción sobre los continentes super cool:

Hasta aquí esta sesión.
¡Más y mejor en la próxima!

Sesión-2

Tarea 1. Mira el siguiente vídeo sobre los continentes y los océanos:

Tarea 2. Vamos a jugar un poquito. ¡Puedes jugar tantas veces como te apetezca! Haz clic en los siguientes enlaces:

• Continentes y océanos del mundo
• Los océanos del mundo

Tarea 3. Página 51, ejercicio 2. Look, point and say (mira, señala y di)

• Can you remember the names of the five oceans? (¿Recuerdas los nombres de los cinco océanos?)
• Can you remember the names of the seven continents? (Recuerdas los nombres de los 7 continentes?)

Tarea 4. Escribe en tu libreta de Science: 

• The five oceans are: __________, __________, __________, __________ and __________. 
• The seven continents are: __________, __________, __________, __________, __________, __________ and __________.

Tarea 5. Haz el ejercicio 3 de la página 51. Puedes entrar en el aula virtual para hacerlo, o hacer clic en el siguiente clip de audio:

Tarea 6. Haz la página 135 del cuadernillo de fotocopias.

Sesión-3

Tarea 1. Abrimos el libro (o la aplicación del Aula virtual Santillana) por la página 52. En el siguiente audio voy a ir leyendo y traduciendo lo que significa cada cosa:

Tarea 2. Ve a la página 53. En el siguiente audio voy a ir leyendo y traduciendo lo que significa cada cosa.

Tarea 3. Estamos aprendiendo la diferencia entre mapas políticos, que son los que muestran los continentes, los países y las ciudades, y los mapas físicos, que son los que muestran las características del paisaje, como las montañas o los ríos. Pon la fecha en inglés y copia en tu libreta de Science:

• Key words: coast, mountain, lake, river, plain (pon junto a cada palabra su significado).

• Political maps show continents, countries and cities.
• Physical maps show landscape features. For example, a mountain or a river.

Tarea 4. Haz el ejercicio 1 de la página 52: Look at the political map. Write the names of these countries. (Mira el mapa político. Escribe los nombres de estos países).

Tarea 5. Haz el ejercicio 2 de la página 53: Match. (Une).

Tarea 6. Echa un vistazo a los siguientes vídeos sobre los mapas y los globos terráqueos:

Tarea 7. Haz clic en el enlace de la página 52 (en el Aula virtual). Echa un vistazo y escucha todas las audiciones. Habla sobre los mapas y los globos terráqueos.

Tarea 8. Haz clic en el enlace de la página 53. Tienes que encajar las palabras. Es un poco complicado, igual necesitas ayuda de tu mamá o tu papá, pero inténtalo primero solo, ¿vale? Ya sabes que debes hacer un esfuerzo por leer las palabras, seguro que ya conoces muchas, y vas a ir deduciendo las respuestas.

Wow, ¡hoy has trabajado mucho! Te mereces un descanso.
¡Nos vemos en la Sesión 4!

Sesión-4

¡Hola de nuevo!

Tarea 1. Coge tu libreta de Science y haz los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 22. Quienes vinieron el último viernes tendrán las fotocopias pegadas en la libreta. Para quienes no vinieron, os dejo esta copia en .pdf, que podéis imprimir o simplemente copiar en la libreta. (Los ejercicios 4, 5 y 6 de la página 23 son para más adelante).


Tarea 2. Coge tu cuadernillo de fotocopias (Natural Science and Social Science worksheets, -para los que no lo tengan en casa-) y haz los ejercicios de la página 130.

Tarea 3. Ahora vamos a relajarnos un poquito. Como ya sabes, hemos aprendido la diferencia entre mapas políticos y mapas físicos (political maps and physical maps). Para reforzar este conocimiento, haz clic en los siguientes vídeos:

Tarea 4. We are going to play a little bit! ¡Vamos a jugar un ratito! Te propongo un juego de mapas políticos. Consiste en situar los países de nuestro continente. ¿Recuerdas el nombre de nuestro continente?............... ¡Europa! (Europe). Nuestro país es España, y España está en Europa, junto a muchos otros países. ¿Quieres saber cuántos hay? Pues haz clic en el siguiente enlace. ¡Cuando acabe esta cuarentena vas a ser experta o experto en geografía!

Juego: Mapa de los países de Europa

¡Nos vemos en la Sesión 5!

Sesión-5

Tarea 1. Abre tu libro o el Aula virtual por la página 54. Observa bien la ilustración y escucha el siguiente audio:

Tarea 2. Aunque ya sabemos qué son los puntos cardinales (Cardinal directions) no está de más recordarlo. Echa un vistazo a los siguientes vídeos:

¡Esta canción está chulísima! Puedes ir señalando a los puntos cardinales que te vaya mencionando. ¡Como cuando bailamos en clase!

Tarea 3. En tu libreta de Science, escribe la fecha, copia y resuelve:

• The cardinal directions are: __________, __________, __________ and __________.

Tarea 4. Ahora ve al Aula Virtual, a la página 54, y haz el ejercicio 1: Listen and say (escucha y di). También puedes escuchar lo mismo en el siguiente enlace de audio. Pon toda tu atención y ¡repite esas oraciones lo mejor que puedas! Llama a tus padres para que escuchen ese acentazo británico que estás adquiriendo. Anímalos a que ellos también lo hagan. ¿Quién lo hace mejor? Uhmmm, seguro que ganas tú por goleada...

Tarea 5. Haz el ejercicio 2 de la página 54: Label the countries (etiqueta los países).
Tarea 6. En tu libreta de Science, resuelve el ejercicio 4 de la página 23, si tienes la fotocopia. Si no la tienes, el enlace está un poquito más arriba, en la Sesión 4. Ahí tienes un mapa donde aparecen España, Francia, Andorra y Portugal. Tienes que colorear según el código.

Sesión-6

Tarea 1. En España podemos encontrar tanto paisajes de costa como paisajes de interior. Abre el libro por la página 55. Observa bien las fotografías y las oraciones que hay escritas. Ahora, haz clic en el siguiente clip de audio, en el que te lo explico todo:

Tarea 2. En el Aula Virtual, ve a la página 55 y haz clic en el ejercicio 3. Listen and say (escucha y di). ¡Recuerda que debes intentar reproducir esas oraciones de la mejor manera!

Tarea 3. Continúa en el Aula Virtual, en la misma página 55.

• Haz clic en el juego que hay junto al ejercicio 4. Vas a ver muchas imágenes y tendrás que decidir si se trata de Inland landscape (paisaje de interior) o Coastal landscape (paisaje de costa).
• Luego, haz el ejercicio 4 de la página 55: Write (escribe).

Tarea 4. En tu libreta de Science, haz los ejercicios 4 y 5 de las fotocopias que te di el último día (el .pdf está en la sesión 4, más arriba). En el ejercicio 4 tienes que descifrar (unscramble) las palabras. En el ejercicio 5 tienes que completar (complete).

Tarea 5. Ve a las páginas 56 y 57. Ahora nos vamos a centrar en los paisajes de interior (Inland landscapes). Escucha el siguiente clip de audio donde te lo explico. También tienes una actividad interactiva en esa misma página 56:

Tarea 6. Copia y traduce en tu libreta de Science las palabras clave (key words) de la página 57.
Tarea 7. Haz el ejercicio 2 de la página 57: Draw an inland landscape. Label the landscape features (Dibuja un paisaje de interior. Escribe el nombre de las características del paisaje -river, mountain, plateau, etc)

Sesión 7

¡Hola a tod@s!
¡Volvemos a la carga! Espero que tanto vosotr@s como vuestras familias estéis muy bien.

Tarea 1. Esta tarea sólo requiere que prestes atención a los siguientes vídeos. Como estas clases son un poquito diferentes a las que hacemos habitualmente, hay que buscar diferentes recursos para que comprendas bien los conceptos. Así que muy atent@, ok?

El relieve

El paisaje de montaña

El paisaje de llanura

El paisaje de costa

Resumen conceptos del relieve

Tarea 2. Haz clic en el siguiente enlace de video, en el que explico en inglés y en español los paisajes de costa (Coastal landscapes). Haz también la actividad 1 y la actividad interactiva de la página 58.

Tarea 3. Haz los ejercicios 7, 8 y 9 de las páginas 24 y 25 del Activity book (son las fotocopias que van pegadas en la libreta de Science). Aquí os dejo una copia para quienes no las tengan:

¡Nos vemos en la próxima sesión!
Besitos para tod@s


Maestra Carmen López Gómez

The days of the week

Hello everybody!

Los días de la semana son un tópico recurrente en las clases bilingües. Además de ser mencionados a diario al poner la fecha, aparecen en unidades de Social Science. Por ejemplo, cuando tratamos temas como la escuela (Our School), nos aparecen en ejercicios relacionados con hacer un horario de clase con las asignaturas que tengamos. También suelen aparecer en unidades en las que se hable del clima y la meteorología, por ejemplo para hacer una predicción meteorológica semanal (weekly weather forecast).
Aquí dejo dos canciones chulísimas que he encontrado buscando recursos para los más pequeños (y no tan pequeños), para aprender y practicar los días de la semana en inglés. Además de ser canciones muy sencillas y pegadizas, destaquemos que el orden de los días de la semana que nos presentan es de lunes a domingo, que es el que aprende nuestro alumnado cuando se lo enseñamos en español. Así podemos integrar el contenido lingüístico al currículo de las dos lenguas con las que trabajamos, para que sea reconocible e identificable para nuestro alumnado.
Hago esta matización porque hay muchos vídeos en los que el orden es presentado de domingo a sábado, ya que en países como Estados Unidos, Canadá y Australia, el domingo marca el comienzo de la semana. Como curiosidad, os comento que hay una norma internacional llamada ISO 8601 que es la que declara el lunes como primer día, que se sigue en España y que estos países que he mencionados no reconocen.

El primer video es de la página The Singing Walrus - Canciones inglesas para niños, la cual os recomiendo rabiosamente, por sus divertidas animaciones y por sus canciones pegadizas. Además hace varios cambios de ritmo y volumen (quietly / really loud / really fast) y la acompaña una melodía reggae muy chula.

El siguiente vídeo es de la página Dream English Kids que, contrariamente a lo que pueda parecer, a los niños pequeños les encanta. Es visualmente muy básico, los días de la semana se presentan con una animación de letras magnéticas en goma eva. Matt, el señor que aparece en los vídeos de este canal, hace una pequeña coreografía con las manos... ¡Pues es la bomba!: Tendrás a una clase de 25 niños emocionados canturreando y bailando cual Locomía en los 90... ¡Se lo pasan pipa! (y nosotros los maestros todavía más).

Espero que os haya gustado la entrada y que os sirva para vuestras clases y repasos varios. 

😉Peace!

Maestra Carmen López

CEIP Almudena Grandes

Being healthy

Hello everyone!

Empezamos una nueva unidad de Natural Science llamada "Healthy habits", o lo que es lo mismo, "Hábitos saludables". Para que os hagáis una idea de los contenidos de esta unidad, pinchad en este resumen en pdf.

Haced click en la canción "Healthy habits", que hemos estado trabajando estas últimas semanas.

Contrariamente a lo que puede parecer de entrada (a mí me pareció horrenda la primera vez que la escuché), ¡a los niños les encanta! A lo mejor también tiene que ver algo en esto una pequeña coreografía que le hemos añadido...

Esta es la letra:

Have a shower! Wash your face!

Brush your teeth, and use toothpaste!

Healthy habits. Healthy habits. 

Healthy habits, night and day.

Sit up straight, don't you slouch!

Get exercise, get off that couch!

Healthy habits. Healthy habits. 

Healthy habits, night and day.

Wash your hands, and brush your hair!

Healthy habits and body care.

Healthy habits. Healthy habits. 

Healthy habits, night and day.

Good food and water, then play with friends.

Lots of sleep, when the day ends.

Healthy habits. Healthy habits. 

Healthy habits, night and day.

La unidad se puede resumir con estas tres frases (debajo de cada frase se encuentra un archivo de audio, para practicar la pronunciación. Pincha en el icono de ventana externa si el "play" no funciona en tu navegador):

- "When you are healthy, you feel good": (Cuando estás sano, te sientes bien).

- "When you look after your body, you feel good": (Cuando cuidas tu cuerpo, te sientes bien).

- "Sports and exercise are important for good health": (Los deportes y el ejercicio físico son importantes para tener buena salud).

Además de la canción anterior, estas son algunas otras que podemos trabajar en casa para potenciar la adquisición de vocabulario y estructuras, además de ser fantásticas para que sus oídos se vayan haciendo cada vez más al idioma extranjero. Y por qué no admitirlo, están muy chulas y son muy pegadizas, ¡acabamos tarareándolas los padres y los maestros!

Brush your teeth! - Canciones para potenciar el hábito saludable de lavarse los dientes:

Esta es una de mis favoritas, parece música reggae. ¡A mis hijos les encanta!:

Wash your body! Canciones para fomentar el hábito saludable de la higiene: 

Sports are healthy! Canciones para fomentar el hábito saludable del deporte:

Este vídeo es muy completo, aunque al fútbol lo llaman soccer en vez de football (el término que hemos aprendido), ya que se trata de inglés norteamericano. Lo llaman así porque el football en Norteamérica es lo que conocemos como fútbol americano.

Con este vídeo practicamos la estructura "My favourite sport is...", además del vocabulario de los deportes que hemos trabajado:

Para finalizar esta entrada, dejo un glosario final, resumen de todo el vocabulario que hemos trabajado en esta unidad. He comprobado que algunos padres andaban un poco preocupados tras los exámenes del primer tema. No hay que agobiarse, eso es lo más importante. A estas edades no es imprescindible que sepan escribir las palabras (aunque algunos ya saben, de haberlas visto escritas tantas veces). Están aprendiendo a leer y escribir en su lengua materna, tampoco podemos pretender que lean y escriban ya a la perfección en inglés.

Lo que sí debe haber es reconocimiento oral (fundamental) y visual (deseable), además de reproducción oral, (aunque aparezcan errores de pronunciación o estructuras, ¡eso es lo de menos!, lo importante es que no les dé miedo comunicarse). Para que nos entendamos, por ejemplo, si les mostramos tres imágenes de deportes, y les preguntamos "Where are they playing basketball?", deben reconocer oralmente que nos referimos a la del baloncesto. Si en vez de decírselo oralmente tuviesen que relacionar palabras a dibujos o fotos, nos referiríamos al reconocimiento visual del vocabulario. En una prueba escrita, en primero, no tendrían que escribir perfectamente en inglés debajo de esa imagen "basketball", sin ningún tipo de guía. Eso lo dejamos para cursos superiores...

Como suelo hacer, el alumnado tendrá una copia en papel de este resumen de vocabulario:

😉Peace! 

Maestra Carmen López

CEIP Almudena Grandes - Málaga

School

En esta unidad hemos aprendido mucho! Este es el resumen de contenidos de la unidad:

Los siguientes recursos sirven para practicar tanto vocabulario como estructuras:

Con estos vídeos practicamos las profesiones, aunque aparecen más de las que vemos en este tema:

Este es fantástico para repasar los objetos de clase. El acento es americano y aparece la palabra "eraser" en lugar de "rubber", que es la que hemos aprendido para "goma", ¡pero hay que aprender de todo! Los estadounidenses, cuando escuchan "rubber" en un entorno escolar te miran extrañados y se sonrojan, ya que allí se están refiriendo a otra cosa... ¡Quien lo sepa que me lo deje escrito en comentarios, a ver si ha acertado! La riqueza y diversidad de los idiomas es lo que tiene...

Con la página de "Objetos de clase - The English alley", los alumnos pueden juguetear con el ordenador para descubrir vocabulario.
 Y para terminar la entrada, dejo el resumen del vocabulario del tema, para que vayan practicando en casa.

😉 Peace!

Maestra Carmen López

CEIP Almudena Grandes - Málaga

Your body

En este tema hemos aprendido muchas cosas nuevas. Se trata de una unidad muy extensa, llena de actividades y vocabulario, y a veces esas cabecitas pequeñas se saturaban y había que inventar nuevas estrategias, juegos, canciones y actividades.

Aquí dejo un resumen de los contenidos de la unidad en pdf., que se puede descargar haciendo clic en este enlace de descarga.

Hemos aprendido varias canciones y retahílas especialmente útiles. Para las partes de la cara hemos aprendido la canción "This is my face":

La letra dice:
These are my little cheeks, and this is my chin.
This is my mouth, where my teeth are in.
There are my eyes, and my ears and my hair.
Here's my little nose, and I am there.

Para aprender los cinco sentidos y los verbos asociados, hemos aprendido "The five senses song", del canal de YouTube "The Kiboomers" (por cierto, ¡esta les encanta!):

Y para practicar las articulaciones y disfrutar un poquito, ya que Halloween está a la vuelta de la esquina, bailamos el baile de los esqueletos que tanto nos gusta, "The skeleton dance", del canal de YouTube "Super Simple Songs":

Para terminar esta entrada, dejo un resumen en pdf del vocabulario aprendido en esta unidad, que nos vendrá de perlas como repaso en casa antes del control del tema.

Feliz Halloween y mejor puente!

Maestra Carmen López

CEIP Almudena Grandes - Málaga

New beginning...

Un nuevo comienzo...

Como muchos ya sabréis, este año me he trasladado a otro centro más cercano a mi domicilio y a mis necesidades familiares. Se trata del CEIP Almudena Grandes, en Málaga capital, en el barrio de Teatinos. Estaré eternamente agradecida al CEIP Bergamín y a estos maravillosos 10 años de trabajo compartido. He aprendido tanto allí que me es imposible describirlo con palabras.
Este año soy tutora de un primero de primaria bilingüe, e imparto en otro primero más Natural Science y Social Science. En este blog seguiré compartiendo recursos educativos, novedades formativas, noticias y cosillas interesantes que vayan surgiendo por el camino, como he ido haciendo todo este tiempo.

Comenzamos pues...

Influencia de la política educativa en la enseñanza bilingüe en España

El Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en coedición con el British Council ha publicado el interesantísimo libro Influencia de la política educativa de centro en la enseñanza bilingüe en España.

El libro recoge los resultados de una investigación llevada a cabo en centros educativos de distintas comunidades autónomas, sobre cómo organizan sus diferentes programas bilingües. Los resultados sobre Andalucía y  las conclusiones los podemos encontrar en el capítulo 3. Los resultados y conclusiones sobre la calidad de los programas AICLE en España los encontraremos en el capítulo11.


El libro es de descarga gratuita y podéis acceder a él pinchando en este ENLACE.

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018

¡¡Convocatoria de 260 plazas de inmersión lingúística para el profesorado!!

¿Habéis hecho ya planes para las vacaciones de verano?

Con fecha de hoy, 11/05/2018, se ha publicado en BOJA una convocatoria de 260 plazas para realizar estancias de inmersión lingüística para el profesorado con destino en los Centros Públicos Bilingües de Andalucía. Durante las estancias se realizarán cursos de 25 horas semanales de inmersión lingüística de nivel C1.

La beca, de dos semanas, incluye gastos de matriculación , alojamiento en familias y manutención y traslado en avión. Los países que se pueden solicitar son Irlanda, Reino Unido, Francia y Alemania (según requisitos de idioma). Las estancias tendrán lugar durante los meses de Julio y Agosto de este año.

El plazo de presentación es de diez días hábiles, contados a partir del lunes, así que si no me fallan los cálculos, el plazo terminaría el viernes, 25/05/2018.

Pinchad en este ENLACE para acceder a la resolución completa, donde se matiza más la información.

Es una experiencia fantástica, desde aquí os animo a tod@s a solicitarla (¡ojalá yo pudiera ir!).

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018

Science lessons in our beautiful orchard

Our year 4 students are learning about flowers, trees, bushes and leaves. The weather was great, so we decided to have the lesson in our beautiful orchard.
We played a game called "search and draw". The students were placed in teams, and had to find all the different types of leaves, according to the edges (entire, dentate, lobate and serrate). They also had to draw the parts of a leaf (veins, petiole and blade). We had fun!, but most importantly, we managed to use one of our most valuable resources, our beautiful orchard.

Julio and Halidou were very much interested in the game.

Celeste found the hidden serrate leaves

Dana and Amín were trying to reach an agreement

We are lucky to work in such a beautiful enviroment

Adam pretty much enjoyed the search and draw game

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de bilingüismo del CEIP Bergamín. Curso 2017/2018

Mapa de los Proyectos Erasmus+ de educación escolar

Si haces click en este  ENLACE  podrás consultar la distribución geográfica de los proyectos Erasmus+ en España, que se encuentran actualmente finalizados o en curso. Si haces zoom en Málaga capital, verás la cantidad de compañeros y compañeras que se han animado a llevar a cabo un proyecto de esta magnitud, que seguramente habrá enriquecido sobremanera a su alumnado y a sus centros.

El próximo curso nuestro centro también podría formar parte de esta red, ¿verdad? ¡Ánimo!

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de bilingüismo del CEIP Bergamín - Curso 2017/2018

1ª Convocatoria Regional de Cursos de Teleformación 2017/18

Desde hoy día 9 de enero y hasta el próximo 19 de enero a las 10.00 se encuentra abierto el plazo para poder inscribirse en la  1ª Convocatoria Regional de Cursos de Teleformación 2017/18. Hay varios cursos que pueden ser del interés del profesorado de centros bilingües.

La convocatoria está publicada en la Web de la Consejería (http://portals.ced.junta-andalucia.es/educacion/portals/web/ced/actividades-formativas/aula-virtual).

En relación con la enseñanza bilingüe se incluyen las siguientes actividades:
18K13AV062    LA ENSEÑANZA BILINGUE: AICLE I
18K14AV088    ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN APRENDIZAJE DE IDIOMAS
18K20AV166    EL MCERL EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA DE LAS ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS
18K26AV039    EL MCERL EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA DE LAS ÁREAS LINGÜÍSTICAS
18K30AV082    TRABAJAR EN UN CENTRO BILINGÜE/PLURILINGÜE: LA COORDINACIÓN
18K31AV009    ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEAE EN CENTROS BILINGÜES
18K32AV168    LA ENSEÑANZA BILINGÜE II: PROFUNDIZACIÓN EN LA METODOLOGÍA AICLE
Publicación de listas de admisión en los cursos: 24 de enero de 2018.
Fechas de realización: Los cursos se iniciarán el 29 de enero de 2018. La fecha de finalización estará en función de la duración de cada curso.
Destinatarios: Profesorado de los centros docentes andaluces no universitarios sostenidos con fondos públicos.

Procedimiento de solicitud: La inscripción en los cursos se realiza a través de la web de Formación del Profesorado o de cada uno de los CEP, debiendo accederse a través de la “Consulta de Actividades Formativas” (pendiente de actualización). Podrán solicitarse hasta 3 cursos simultáneamente, se considerará prioridad en la adjudicación de cursos el orden cronológico en el que han sido realizadas las solicitudes, es decir, una solicitud realizada a las 10:00 tendrá prioridad sobre una realizada a las 10:05. Solo se adjudicará un curso por cada solicitante, si bien podrá realizarse nuevamente la petición de los cursos no adjudicados en siguientes convocatorias.
Criterios de adjudicación: Los cursos se adjudicarán por estricto orden de entrada de las solicitudes en Séneca, salvo que se indique lo contrario en las observaciones de la ficha del curso.

 

 

Jornadas de difusión de Erasmus +

En ocasiones hay desconocimiento acerca del programa Erasmus +. Las posibilidades que nos ofrece, cómo iniciar un proyecto, qué implicaciones tiene para el centro...
El próximo 27 de noviembre, de 16:30 a 20:30, se celebrará en el CEP de Málaga una jornada de difusión sobre el Erasmus +, que sin duda nos ayudará a solventar estas dudas.
Vamos a acudir Santiago y yo en representación del centro, e intentaremos empaparnos de toda la información relacionada con el programa para después trasladarla al resto de compañeros.
¡Ojalá entre todos podamos hacer realidad un proyecto Erasmus + para nuestro centro!



Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018

Descriptores PEL

¿Qué son los descriptores del PEL?
Los descriptores y subdescriptores PEL son los criterios de evaluación, agrupados por destrezas, dentro del programa de aprendizaje de una lengua. Sirven tanto para la evaluación como para la autoevaluación.

Actualmente, el "Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas" (MCERL) establece 6 niveles:
- Usuario básico: Niveles A1 y A2
- Usuario independiente: Niveles B1 y B2
- Usuario competente: Niveles C1 y C2

Con estos descriptores podremos marcar en la biografía lingüística qué se es capaz de hacer.

En el siguiente enlace encontramos la TALA DE AUTOEVALUACIÓN según lo marca el MCERL, y aquí puedes contrar una TABLA RESUMEN.

 En este otro enlace, encontramos los DESCRIPTORES Y SUDESCRIPTORES POR DESTREZA.

Saludos!!

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de Bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018

Cursos de actualización lingüística (CAL) - ¡¡IMPORTANTE!!-

Se ha abierto el plazo para la matriculación extraordinaria de los cursos de actualización lingüística (CAL), en lengua inglesa, en modalidad "a distancia", online, a través del IEDA (Instituto de Enseñanzas a Distancia de Andalucía).

Son para la obtención del nivel C1. Se recuerda que en el PEDLA se contempla el C1 como próximo requisito para impartir docencia en el programa bilingüe. También existe la posibilidad de matricularse en otros idiomas.

El plazo es del 6 de noviembre al 20 de diciembre de 2017, hasta agotar vacantes.

Para más información, haz click en este ENLACE.

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de Bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018

Seminario para auxiliares de conversación de lengua inglesa

Gracias a la colaboración con la embajada de Estados Unidos en España, se van a celebrar en Andalucía unos seminarios de formación para los auxiliares de conversación de lengua inglesa. Serán impartidos por D. Joseph Wielmet y tendrán una duración de una hora y media. Estos son los lugares y fechas para las citas:

• Sevilla: 10/11/2017 - CEP de Sevilla (c/ Leonardo Da Vinci 14 -Pabellón Fujitsu) - 11:00 AM
• Jerez de la Frontera (Cádiz): 16/11/2017 - IES Alvar Núñez (c/ Sancho Dávila s/n) - 12:00 PM
• Málaga: 21/11/2017 - Facultad de Ciencias de la Educación (Bulevar Louis Pasteur 25) - 11:00 AM

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de Bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018 

Halloween 2017!!

El pasado martes 31 de octubre celebramos nuestra particular fiesta de Halloween.

Comenzamos la mañana con una serie de presentaciones. Había una para Infantil y Primer Ciclo, sobre el origen y la historia de Halloween, y otras dos para Segundo y Tercer Ciclo. Estas últimas fueron en francés, sobre la Toussaint, y en inglés, sobre Halloween in Miami, a cargo de nuestra auxiliar Michelle Cuesta, a la que vemos en el centro de esta foto.

Al mismo tiempo que se producían las presentaciones, los grupos fueron rotando, según un horario detallado, por un Tour de Halloween, que los llevaría a visitar todas las aulas del colegio y disfrutar de sus decoraciones y puertas.

Puerta del Aula Bilingüe

Una de las partes más terroríficas de ese Tour fue el "Pasaje del Terror", habilitado en uno de los pasillos. Al salir del pasaje, pudieron recoger sus treats en el "Bar de Halloween", como premio por su valentía. ¿Quién dijo miedo?


Tras el recreo hicimos nuestro tradicional desfile. Y al término de éste, un Flash Mob terrorífico con la canción Thriller, de Michael Jackson. Una jornada maratoniana en la que lo pasamos muy bien aunque acabamos agotados (los maestros). ¿Qué más se puede pedir?

El vídeo de las actividades quedó genial. Enjoy!!

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018

Cursos CEP Málaga

Os presento la oferta formativa del CEP de cursos que pueden ser de utilidad para el proyecto bilingüe, tanto si impartís en L1, L2 o L3.

Docencia lúdica y creativa: Gamificación, Visual Thinking y uso creativo de espacios escolares. Código: 182922GE018. 

• Fecha actividad: 08/11/2017 hasta 09/03/2018 
• Fecha inscripción: 17/10/2017 hasta 06/11/2017
• Horas totales: 30
• Horas presenciales: 20
• Horas no presenciales: 10

Bilingüismo y metodología CLIL/AICLE en primaria. Código: 182922GE053

• Fecha actividad: 10/01/2018 hasta 07/03/2018
• Fecha inscripción: 10/10/2017 hasta 27/12/2017
• Horas totales: 21
• Horas presenciales: 21
• Horas no presenciales: 0

Curso de actualización lingüística y metodológica de inglés como lengua extranjera para profesorado de primaria de centros bilingües. Código: 189922PI001

• Fecha actividad: 20/11/2017 hasta 23/11/2017
• Fecha inscripción: 11/10/2017 hasta 13/11/2017
• Horas totales: 20
• Horas presenciales: 16
• Horas no presenciales: 4

Jornadas para la preparación de las pruebas de certificación lingüística externa(Trinity). Código: 189922PI002

• Fecha actividad: 06/11/2017 hasta 16/11/2017
• Fecha inscripción: Por determinar
• Horas totales: 5
• Horas presenciales: 3
• Horas no presenciales: 2

Para acceder a los cursos del CEP haced click en este ENLACE.

Saludos!!

Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017/2018

¡¡Evelyn se ha casado!!

Nuestra queridísima Evelyn Niederer se ha casado recientemente. Nos ha mandado esta bonita foto junto a su padre.

¡¡¡Enhorabuena Evelyn y Will!!! ❤❤❤❤❤❤


Carmen del Rosario López Gómez
Coordinadora de Bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017-2018

Halloween Crafts - Manualidades de Halloween

¡Hola a tod@s!

Halloween está a la vuelta de la esquina, y si hablamos de Halloween, tenemos que mencionar las manualidades.

Aquí tenéis una lista de enlaces chulos en los que encontraréis manualidades y fichas útiles para vuestras aulas. Hay para todos los gustos, desde Infantil a Tercer Ciclo. Echad un vistazo por si hay algo que os llame la atención. Si conocéis otros enlaces o páginas interesantes, añadidlos en los comentarios o mandádmelos a bilingual.bergamin@gmail.com, y yo los incorporo a esta entrada.

¡¡Gracias!!

Carmen López Gómez
Coordinadora de Bilingüismo del CEIP Bergamín
Curso 2017-2018

Plantillas de arañas

Plantillas de fantasmas

Siluetas de murciélagos

Calabaza de tiras de papel

Calabazas para recortar

Calabaza de papel rellena de caramelos

Guirnalda de pompones de lana

Farolillos de cartulina

Decora tus ventanas para Halloween

Stained glass pumpkin

Paper bag mummy puppet

Chupa Chups de calabaza

Estampar calabazas con manzanas

Líneas y trazos de Halloween

Líneas curvas Halloween

Líneas verticales curvas de Halloween

Sumas gráficas de Halloween

Calaveritas para colorear
 
Plantilla esqueleto imprimible

Marcapáginas Halloween

Poema "El fantasma Nicolás"

Decora tu calavera de azúcar

My experience in CEIP Bergamín

Hello everyone!

My name is Evelyn Niederer and I worked as a foreign language assistant in CEIP Bergamín during the last year, 2016/2017.  

I would like to take a minute to write about my experience in this school. What a fantastic team! I was really nervous walking to school on my first day, but when I walked through the gate I was warmly welcomed by my English coordinator, Carmen.

All of the teachers at Bergamín took their time to speak to me and offer anything I needed. Carmen was so understanding about everything and helped make my time at Bergamín and Malaga more enjoyable. On the first day we worked out a timetable that could best fit for myself and the school. I absolutely loved helping the kids with their English. The teachers were very open to my activity ideas and worked well together in the classroom. 

I hope in the future the auxiliares could have more hours at the school because the time went so fast! I feel very lucky to have been in Bergamin school, the children were so much fun, I loved getting to know them and their personalities.

The teachers and the children have a truly special bond. I hope that I can come back to visit in the future. Thank you so much!

Evelyn Niederer